Curiosidad epistémica, preguntas y tecnología digital

Luz Manuel Santos Trigo / Cinvestav

 

La educación de los individuos es esencial en el desarrollo de un país.

Y en una sociedad con cambios constantes resulta importante preguntarse: ¿un niño que ingresa a preescolar hoy, y que permanecerá alrededor de 17 años en la escuela, construirá y mostrará los recursos, conceptos científicos, estrategias para resolver problemas y las formas de pensar consistentes con el quehacer disciplinario y principios éticos de comportamiento al terminar sus estudios universitarios? ¿Ofrecen las instituciones oportunidades para que los estudiantes desarrollen una cultura y formación sólida que les permita comprender los eventos sociales y contribuir en el desarrollo científico y tecnológico del país? ¿Representan o son los contenidos disciplinarios que se estudian en las escuelas y las formas de enseñanza el único o mejor camino para que los jóvenes construyan y practiquen formas de razonamiento disciplinario? Las tecnologías digitales han producido cambios y transformaciones notables en los comportamientos y formas de actuación de los individuos y las instituciones de educación, en todos los niveles, necesitan también transformarse y ofrecer a los jóvenes espacios de aprendizaje que tome en cuenta esas nuevas formas de interactuar, generar y compartir información y de resolver problemas.

¿Cómo buscar información en línea que ayude a los estudiantes en la comprensión de conceptos?

Esa curiosidad y destreza que muestran los jóvenes en el uso de redes sociales, búsqueda de información, uso de servicios, selección de música, etc. debe extenderse e incidir en la forma de aprender conocimientos disciplinarios. ¿Cómo buscar información en línea que ayude a los estudiantes en la comprensión de conceptos? ¿Qué plataformas en línea son confiables y proporcionan información relacionada con los temas en estudio? ¿Cómo discriminar, contrastar, y sintetizar la información obtenida? ¿Cómo organizar grupos de discusión en línea sobre formulación de preguntas y resolución de problemas disciplinarios? ¿Cómo compartir información y trabajar en grupo?

Estas preguntas apuntan hacia las habilidades y estrategias de razonamiento que los estudiantes tienen que exhibir ahora en sus experiencias de aprendizaje. La idea es que el individuo desarrolle una mente disciplinada que formule preguntas de manera continua sobre un tema, que identifique los conceptos relacionados y use los medios digitales para buscar y compartir respuestas que los lleve a refinar y ampliar su comprensión del conocimiento disciplinario y la resolución de problemas. Es decir, las instituciones, con el uso sistemático y coordinado de las tecnologías digitales deben generar un ambiente de aprendizaje que permita a los jóvenes desarrollarse cognitivamente en la construcción de una expertise en algún dominio o campo disciplinario.

La curiosidad epistémica que se manifiesta en los estudiantes como un deseo constante por aprender.

La curiosidad epistémica que se manifiesta en los estudiantes como un deseo constante por aprender puede ser un concepto central que estructure y oriente el desarrollo y crecimiento intelectual de los individuos. Fomentar la curiosidad en los estudiantes implica transitar de una curiosidad perceptual o visual (la revisión continua de mensajes o redes sociales) hacia una exploración epistémica que refleje hábitos, razonamiento y estrategias disciplinarias. En general, la curiosidad epistémica comienza y se nutre a partir de la búsqueda de explicaciones, de la formulación de preguntas y la discusión de diversas maneras sobre cómo responderlas.

En matemáticas la curiosidad se expresa y explora cuando el estudiante se interroga sobre el comportamiento de objetos matemáticos y sus atributos, y se involucra en la búsqueda de invariantes y de patrones, la formulación de conjeturas y en la presentación de argumentos o contraejemplos, que sustenten, validen o rechacen una conjetura o relación matemática. Las tecnologías digitales no solo amplían las formas de representación y exploración de conceptos y problemas; sino también ofrecen a los estudiantes un medio para compartir ideas, discutir soluciones e involucrarse en una reflexión matemática continua.

La curiosidad mueve al individuo a cuestionar, a preguntar y a veces a cambiar formas rutinarias de pensamiento por maneras distintas de explicar ciertos fenómenos. A Albert Einstein se le atribuye la frase: “No tengo talentos especiales, pero si soy profundamente curioso”. C2

 

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel 3. Investigador en

Le interesa analizar el uso de tecnologías digitales en la resolución de problemas matemáticos y promueve la discusión y divulgación de desarrollos de la ciencia y tecnología.

8 Comentarios
  1. Por favor seguir enviando este tipo de publicaciones, que lo que hace a los maestros, es agenciarnos de la información en la búsqueda de estrategias, como el uso de las tecnologías en el desarrollo de capacidades de nuestros estudiantes en la resolución de problemas.Lima-Peru

  2. Es esencial en el desarrollo de un país, pero si ese país no juega un rol, sin corrupción, la educación está sentenciada, por sus estrategias y sus métodos mal apliacados y supresores de los malos gobiernos.

    Con la búsqueda de información, los individuos alcanza altos indices formativos, sin embargo, puede ser el caso contrario ya que vuelve un distractor muy alto, el cual los aleja de sus objetivos inmediatos.
    Tambien, inderectamente son individuos autodidactas.

    Las búsquedas carecen de objetivos definidos o procesos lineales para garantizar un buen aprendizaje.

    Hay un variedad de herramientas que ayudan al estudiante a estructurar su aprendizaje, por ejemplo, por el lado comercial un mindmanager, Microsoft project, Visio, etc., por el lado de opensouce esta freemind, gantt, yed, geogebra, etc.

    Despertar el interés de los alumnos y fomentar sus curiosidad no es una tarea fácil, comento esto porque creo que los planes de estudio no can dirigidos a profundizar en la materia de estudio. Esto debería de hacerse a temprana edad.

  3. Mi respuesta al Profesor Guillermo Trujano Mendoza, mas bien sería una sugerencia. Revise los cursos que promueve la plataforma méxicox, en ella, el Maestro Luis Manuel Santos Trigo, escritor de esta publicación, está impartiendo cursos enfocados,precisamente, al uso de la tecnología para propiciar en nuestros alumnos el desarrollo de las competencias necesarias en los tiempos actuales. Yo participé en el curso “Resolución de problemas matemáticos y el uso de tecnologías digitales”, me pareció excelente y lo recomiendo ampliamente.

  4. De acuerdo Dr. Manuel, es interesante que los profesores motiven a sus estudiantes para continuar con ese deseo natural de aprender, tal como lo hace un niño al preguntar el porqué de las cosas, confío en muchos profesores que a pesar de apegarse a la dichosa reforma educativa (por obligación), logran estimular a sus estudiantes para que sigan por el camino de la búsqueda de respuestas. Saludos.

  5. Muy interesante artículo, aunque también es cierto por lo menos en el área médico biológica que, el acceso a las redes sociales ha limitado el aprendizaje de los alumnos al favorecer la dispersión de su atención y al acceder rápidamente a las respuestas a preguntas que requieren más análisis de factores, que solamente encontrar una respuesta rápida.

  6. Comparto absolutamente esa visión e inquietud Manuel en relación con las preguntas planteadas. Creo que el proponer respuestas y acciones a tales preguntas debiera ser un eje central en una real REFORMA educativa.
    Un abrazo,

    Fernando

  7. Excelente artículo del investigador Luz Emanuel Santos Trigo investigador del cinestav-IPN,
    Es totalmente cierto, los medios digitales son hoy una herramienta fundamental para qur el estudiante proyecte sus habilidsdes ontogenètica y filogenética de forma tal, que, la educación al hacer uso de la epistemía, tendra que ser proyectada para resolver problemas de la vida actual, es decir una educación financiera desde las primeras experiencias del educando con el aula preescolar hasta la universidades y sus postgrados.
    Saludos.

  8. Tengo una pregunta:¿y qué hacemos los profesores para desarrollar las habilidades y competencias para ayudar a los alumnos a desarrollar esas competencias que comentan en este artículo? Por lo pronto buscaré información en Internet.
    Saludos.

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